本网讯【通讯员：王佳圆、姜玉杰】为营造自主阅读、真实交流的氛围，搭建经典教育理论与劳动教育实践之间的对话平台，2026 年 10 月 14 日，劳动教育系“知微书会”在技能实训楼719举办本学期第一期经典共读活动。活动聚焦卢梭经典教育著作《爱弥儿》第一卷与第二卷。读书小组全体成员积极参与。

活动伊始，主持人劳动2402班王佳圆首先简要介绍了本次读书会的环节流程，引导大家明确活动主线。随后，她从卢梭的生平经历与《爱弥儿》的成书背景切入，生动讲解了该书在当时及后世的教育影响力，并对第一卷“人类的婴儿期”和第二卷“爱弥儿的童年期”的核心内容进行了梳理，引导大家带着对自然教育理念的初步认知正式进入文本共读。为引导大家将理论与现实结合，她抛出“身边有无自然教育实例”的问题，并率先分享了自己的亲身经历：初中时她十分叛逆，但老师并未高压管束，而是因材施教、顺应她的个性耐心引导，最终帮助她实现了学业提升。这段真实的“顺应天性”故事，迅速活跃了现场气氛。

随后，领读人劳动2601班李孙奥进一步梳理章节核心思想，重点提炼书中与劳动教育相关的论述，并引导大家把经典理论落到师范生成长和教育实践上。他认为，卢梭强调顺应儿童自然本性，主张童年期实施“消极的教育”，让身体先于理性得到锻炼，通过感官训练和生活经验为儿童理性发展奠定基础。领读人还进一步抛出讨论题：消极教育是“放养”吗？消极教育在当代课堂能不能落地？有什么风险？现在超前教育、早教刷题，本质就是把儿童当成缩小版成人，你怎么看？他引导大家认识到，理解卢梭不是简单背结论，而是要学会看见儿童、尊重成长规律，思考教育者如何在“配合天性”与“积极引导”之间保持分寸。

互动交流环节，大家围绕领读人提出的问题主动开口、各抒己见，并尝试用生活中的例子加深理解。劳动2601班羊雯妤以现实中部分孩子“连叠衣服都不会”的现象为例，探讨了过度包办代替与适时放手的关系，强调了劳动教育在培养独立生活能力上的不可或缺；劳动2601班何新颖结合户外游戏（如丢手绢）以及“触碰烧水壶被烫”等直接经验，生动说明了感官训练和事物教育的重要性；劳动2601班李孙奥则从书中第30页切入，探讨了父亲在家庭教育中应承担的“三重义务”，引申出父母共担育儿责任的现实必要性。

围绕“超前教育、早教刷题”，大家谈到把儿童当成缩小版成人，看似抢跑，实则可能透支学习兴趣、挤压身体锻炼和感官体验。现场既有观点共鸣，也有不同意见的交锋，大家在真实交流中不断拓宽阅读思路。

总结环节，主持人结合现场交流简要归纳主要观点，不作标准答案式总结，保留多元思考。大家还就《爱弥儿》剩余内容的接续阅读方式和下一次共读初步任务进行沟通。此次活动是我院推进“三校一院”教师教育改革试点的重要举措。活动让大家从独自阅读走向共同交流，在品读经典教育著作的同时结识了志同道合的学习伙伴，既加深了对自然主义教育的理解，也拓宽了阅读思路。

知微书会介绍

知微书会是由天津职业技术师范大学职业教育学院劳动教育系学生组成的自主读书组织。书会旨在通过共读与深度的交流分享，帮助同学们打破理论与实践的壁垒，切实提升专业素养，拓宽专业视野。在整体安排上，书会定期开展阅读活动，采取学生自主主持、领读梳理、集体研讨相结合的形式，立足师范生专业成长，鼓励大家结合现实各抒己见、碰撞思想。在书籍选择方面，书会阅读范围广泛，不局限于教育领域，每期选定的书籍均由学生投票与老师推荐共同产生，致力于在纯粹的阅读与思考中，建立起经典理论与劳动教育专业的深度联结。