本网讯【通讯员：杜敏、赵文君】为引导学生从社会学视角深入理解自我形成机制，提升批判性反思与自我建构能力，近日，职业教育学院成功举办第二十一期师者论坛。本次论坛的主题为“在他者与结构之中寻找‘我’：社会学视角下的自我启蒙与自我建构”，闫世贤老师担任主讲人，职教学院全体研究生积极参与学习。

讲座伊始，闫世贤老师从“被遗忘的社会之眼”切入，提出一个思想实验：当剥离所有社会关系，个体是否还会在意穿着、打扮或考研？通过这一假设，她指出“自我”并非孤立实体，而是在与“他者”的互动中动态建构的。她强调，价值观、情绪体验乃至行为规范，都深植于社会关系网络之中。

在理论讲解环节，闫老师系统梳理了社会学自我研究的经典理论。她先后介绍了库利的“镜中我”理论，阐释自我如何通过想象他人评价形成；米德的“主我与客我”理论，强调自我是自发反应与社会期待持续互动的动态过程；戈夫曼的戏剧理论，将社会互动比作舞台表演，揭示前台与后台的自我切换；以及福柯的规训与自我技术，指出现代权力如何通过学校、职场等机构将规范内化为个体的自觉行为。她特别结合“内卷”“自律”等现实议题，提醒同学们警惕规训下的自我异化。

围绕“自我启蒙”这一核心命题，闫老师提出三个关键动作：去熟悉化、溯因追问与位置意识。她鼓励同学们将日常视为陌生现象审视，追溯个人选择背后的社会根源，并清晰地认知自身在社会阶层、性别、地域等坐标中的位置。她以“小镇做题家”为例，分析了惯习的形成与断裂，指出理解结构限制是重构自我认同的第一步。

在“自我建构”部分，闫老师强调个体在结构中创造能动性的可能。她介绍了吉登斯的结构化理论，提出参照群体选择、叙事重构、创造后台空间与有限度的反叛等四条主动建构路径。针对研究生群体，她特别指出，学术训练本身即是一种自我建构过程，需警惕成为“标准化学术工具”或“精致利己主义者”，守住“主我”的真实声音。

互动环节中，同学们围绕“自我认知的觉醒时刻”“研究生群体的表演性困境”等话题展开热烈讨论。闫老师结合自身经历与研究案例，鼓励大家在结构性压力中保持反思与策略性抵抗，并建议同学们撰写“社会学自传”、每周进行“脱嵌练习”，以培养独立主体性。

本次论坛内容深刻、逻辑清晰，既有理论高度，又具有现实关怀，有效拓展了同学们对社会学自我研究的理解，也为研究生在学术训练中保持自我主体性提供了切实可行的路径。