天津市社会心理学会常务理事、副秘书长，中国社会心理学学会会员，天津市普通高等学校人文社会科学重点研究基地“职业教育发展研究中心”研究人员，企业高级人力资源管理师。主要研究方向为管理心理学、教育心理学。主持完成和在研课题4项，参与完成国家级课题3项，省部级课题8项，指导完成天津市和校级大学生创新创业训练项目3项，指导本科生优秀毕业论文1篇，出版独著1部，合著1部，参编教材1部，在《心理科学进展》、《心理科学》等心理学类国内CSSCI/CSCD期刊及北大核心期刊发表多篇学术论文。

基本信息：

姓名：付美云

性别：女

职称：副教授

通信地址：天津市河西区大沽南路1310号，天津职业技术师范大学职业教育学院

邮政编码：300222

电子邮箱：meiyun416@126.com

教育背景：

1.2011-2015年 南开大学 周恩来政府管理学院 社会心理学专业 博士学位

2.2003-2006年 南开大学 商学院 人力资源管理学专业 硕士学位

3.1999-2003年 天津商业大学 管理学院 工商管理专业 学士学位

工作经历：

1.2021年12月——至今 天津职业技术师范大学职业教育学院

2.2006年9月——2021年12月 南开大学滨海学院应用心理学专业

教学工作：

本科生课程：《教育心理学》、《管理心理学》、《心理咨询技术新进展》、《爱情心理学》、《人力资源管理》、《幼儿教育心理学》、《幼儿心理健康教育与指导》等。

研究生课程：《人员素质测评》、《职业指导与生涯规划》、《管理心理学》

科研项目：

1.2019-2022年，主持完成天津市学校心理健康教育课题“旁观者在校园欺负中的行为选择机制与干预对策研究”（课题批准号：XLZX-G201924）

2. 2022-2025年，主持完成天津市教育规划一般项目“社会情感学习视角下中职生欺负行为的发展轨迹及预防研究”（课题批准号：CBE220047），结项鉴定优秀。

3. 2023-至今，主持校级科研启动项目“职业院校教师在校园欺负防治中的作用机制研究”（课题批准号：KYQD202363）

4. 2024-至今，主持横向科研项目“沉浸式幼儿教育的教育价值与实现研究”（课题批准号：HXJZ240081）

5. 2018-2023年，参与国家社科基金重大项目“社会心理视角下新时代社会信任体系建设研究”子课题“群体信任建立、维持与修复的社会心理机制研究” （课题批准号：18ZDA165）

6. 2012-2017年，参与国家社科基金一般项目“大学毕业生就业过程中的心理机制研究”（课题批准号：12BSH057）

7. 2014-2020年，参与国家社科基金一般项目“青年金钱崇拜的心理机制研究”（课题批准号：14BSH079）

8. 2012-2017年，参与天津市哲学社会科学规划基金重点项目“美与身体意向的社会表征——基于中国、意大利、巴西、西班牙和罗马尼亚青年的对比研究”（课题批准号：TJJX12-003），结项鉴定优秀。

9. 2013-2019年，参与天津市哲学社会科学规划基金项目“服务型企业雇佣模式与人力资源管理创新的适配机制与实施效果研究”（课题批准号：TJGL13-005）

10. 2013-2018年，参与天津市哲学社会科学规划基金委托项目“区县政府的差异化绩效管理研究”（课题批准号：TJZZWT13-01）

11. 2022-2025年，参与教育部高等学校心理学类专业教学指导委员会教改项目“基于职业胜任力的心理咨询类课程改革与实践”（课题批准号：20221045）

12. 2022-至今，参与天津市教委社会科学重大项目“影响职业院校学生未来生涯发展的心理因素与对策”（课题批准号：2022JWZD37）

学术成果：

（一）学术著作及教材

1.专著：《团队情境中职场欺负行为的跨层次研究》，天津大学出版社，2022年。

2.合著：《职业生涯管理》，科学出版社，2009年。

3.参编：《面向公共危机与突发事件的政府应急管理》，天津大学出版社，2014年。

（二）学术论文

1. 职场欺负研究的整合模型. 心理科学进展, 2013(11): 2016-2026. （一作，CSSCI/CSCD）

2. 职场欺负的旁观者：角色、行为与影响机制. 心理科学进展, 2014(6): 987-994. （一作，CSSCI/CSCD）

3. 职场欺负行为研究中的文化差异性——基于国家文化维度的分析. 西南大学学报（社会科学版）, 2014(2): 113-119+183.（《中国社会科学文摘》2014年第8期论点转摘）（一作，CSSCI）

4. 员工社会身份差异对职场欺负感知的影响: 团队认同的中介作用.心理科学, 2017(4): 927-933. （一作，CSSCI/CSCD）

5. 劳动关系视角的职场欺负研究_一种研究范式的转换. 中国劳动关系学院学报, 2017(4): 50-58. （一作）

6. 团队信任的影响因素与作用机制:基于团队层面的分析. 心理技术与应用, 2022(2): 121-128. （一作）

7. 旁观者在校园欺凌中的干预问题研究. 心理学进展, 2022, 12(7): 1-10. （一作）

8. 中职生社会情感能力对校园欺凌的影响：师生关系与同伴接纳的链式中介作用. 中小学心理健康教育, 2024 (22) : 17-23. （一作）

9. 员工感知的企业社会责任对其反生产行为的影响：组织信任的中介作用. 心理研究, 2025,18 (4) : 330-337. （一作，CSSCI扩展版）

10. 社会情感能力对中职生校园欺凌的影响:反欺凌态度与感知班级氛围的链式中介作用. 心理月刊, 2025, 20(21): 98-102. （一作）

11. 欺凌受害与青少年主观幸福感的关系：核心自我评价和负性情绪的链式中介作用. 中小学心理健康教育, 2025(22) : 14-18+21. （一作）

12. 学前教育专业学生未来工作自我清晰度对职业认同的影响：职业使命感和专业认同的链式中介作用. 中小学教育与教学, 2025(11): 23-30. （一作）

13. 社会情感学习对校园欺负的影响：社会情感能力和核心自我评价的链式中介作用. 中国健康心理学杂志. 2026, 34 (5): 779-786. （一作）

14. 基于人-组织契合的人力资源管理模式研究. 山东省青年管理干部学院学报, 2007(6): 127-129. （一作）

15. 在职学习人员的学习动机与学习障碍的调查研究——以某高校工商管理硕士为例. 内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2009(9): 48-51.（二作）

16. 客户导向的人力资源管理职能模式探讨. 中国人力资源开发, 2009(5): 97-100+104. (三作，北大核心/CSSCI扩展版)

17. 同胞关系对儿童青少年心理发展的影响. 中国学校卫生, 2018，39(7): 1110-1114. (三作，北大核心）

18. 弹幕对主流媒体信任的影响：用户- 媒体匹配视角. 心理科学, 2022, 45(2): 462-469. （三作，CSSCI/CSCD）

19. 职业教育助力全球减贫的国际经验与探索—职业教育助推全球减贫进程论坛综述[J].中国职业技术教育, 2022(28):126-133. （通讯作者，北大核心）

20. 体育锻炼与青少年生涯适应力的关系：一个有调节的中介模型. 心理月刊, 2025, 20 (06): 100-103+112. （通讯作者）

21. 社会情感学习对生涯适应的影响:社会情感能力和核心自我评价的中介作用. 心理月刊, 2025, 20 (18): 144-147.（通讯作者）