天津市宣传文化“五个一批”人才、天津市高校“学科领军人才培养计划”人选、天津市高校“中青年骨干创新人才培养计划”人选、“天津市习近平新时代中国特色社会主义思想讲师团”专家。天津市重点学科教育学职业教育心理学方向学术带头人、心理学一级学科硕士点负责人。中国心理学会法律心理学专委会委员、天津市心理学会常务理事、天津市法制心理学会常务理事、中国科普作家协会心理科普创作专委会委员。近10余年来，主要围绕职业教育心理、心理健康、职业认知及其神经机制进行了相关研究，先后主持参与省部级及以上课题20余项；在《心理科学》、《中国心理卫生杂志》等国内外学术期刊发表论文70余篇；出版著作3部，先后获全国教育科学优秀成果三等奖（2次）、天津市社会科学优秀成果二等奖；指导本科毕业论文获天津市首届普通高校优秀论文奖。先后接受结构式家庭治疗（3年）、中美高级精神分析连续培训项目（4年）、中欧精神分析心理治疗学院制连续教育项目（3年）等长程培训，IHNMA国际临床催眠师、WMECA国际催眠培训师。长期从事心理咨询相关教学、实践、督导及社会服务工作，现为中国心理学会临床与咨询心理学注册系统注册督导师。
基本信息
姓名：吴真
性别：女
职称：教授/博士生导师
通信地址：天津市河西区大沽南路1310号，天津职业技术师范大学职业教育学院
邮政编码：300222
办公电话：
电子邮箱：wuzhen@tute.edu.cn
教育背景
1.2011年 天津师范大学心理与行为研究院发展与教育心理学专业教育学博士学位
2.1999年 北京师范大学心理学系发展与教育心理学专业教育学硕士学位
3.1990年 华中师范大学教育学系学校教育专业教育学学士学位
工作经历
1.2000年8月——至今 天津职业技术师范大学职业教育学院
2.2014年9月——2015年9月 加州大学尔湾分校访问学者
获奖情况
1.职业核心技能：测评与提升，第四届全国教育科学优秀成果三等奖（主持）；
2.职业教育学通论，第三届全国教育科学优秀成果三等奖（排名第三）；
3.职业教育学通论，天津市第九届社会科学优秀成果二等奖（排名第三）；
4.视-听跨通道负启动效应研究，天津市首届（2010）普通高等学校本科生优秀毕业论文（指导教师）;
5.大学生职业核心技能渗透式培养的理论与实践，天津职业技术师范大学教学成果二等奖(主持，2018);
6.天津市宣传文化“五个一批”人才(2011);
7.天津市高校“中青年骨干创新人才培养计划”人选(2013);
8.天津市高校“学科领军人才培养计划”人选(2017);
9.天津市“131”人才培养工程第三层次人才(2006);
10.国家级精品课程《职业教育学》（2007-2012），主要成员；
11.天津职业技术师范大学青年教师教学基本功大赛优秀奖（2004）；
12.天津职业技术师范大学师德论文比赛一等奖（2004）。
教学工作
1.博士生课程教育研究方法、Research Methods in Education(留学生)
2.硕士生课程现代心理学理论与研究、职业心理咨询、职业心理测评、教育科学研究方法、学术论文写作
3.本科生课程 心理测量学、人员素质测评、教育心理学、心理咨询案例、SPSS、职业教育心理学、说课与教学反思、创业教育ABC
科研项目（部分）
1.教育部人文社会科学规划项目（2017）：基于行为与脑电实验的大学生择业乐观偏差与职业决策后悔研究（17YJAZH092），项目负责人；
2.天津市哲学社会科学项目（2012）：基于创业者胜任特征的大学生创业教育研究（TJJX12-115），项目负责人；
3.全国教育科学规划教育部重点项目（2011）：就业难背景下高职学生职业核心技能发展与培养模式研究（GJA114022），项目负责人；
4.天津市教育考试重点课题（2011）：高校招生录取公平性研究（AC2011001），项目负责人；
5.天职师大科研发展基金重点课题（2010）：创业者胜任特征模型及测评工具的研制（SKY10-01），项目负责人；
6.天津市教育科学规划项目（2007）：影响操作技能学习效率的心理因素研究（C028），项目负责人；
7.全国教育科学规划教育部重点项目（2006）：我国劳动者职业核心技能的结构、测评及提升对策研究（EJA060223），项目负责人；
8.天津市教育科学规划研究课题（2004）：中等职业学校教师心理健康状况、评定标准及干预研究（YS018），项目负责人；
9.天津市教委人文社会科学研究项目（2002）：中等职业学校教师职业倦怠的发展、成因及对策研究（20022818），项目负责人；
10.教育部人文社科项目（2019）：校园人际关系对小学儿童积极与消极共情影响的脑机制研究（19YJC190021），主研；
11.天津市哲学社会科学规划研究课题（2018）:吸引力刻板效应阻碍第三方公平决策的内在机制及其干预( TJJX18-025)，主研；
12.教育部人文社科项目（2013）：基于“值”的选择策略对合作行为的促进（13YJC190022），主研；
13.天津市科委科技发展重点攻关项目：高效率学习的认知基础研究（主持智力测评工具SPM-PLUS中国版的修订、天津市常模的建立及推理能力训练系统的研制），主研；
14.天津市高等学校人文社科项目（2012-2015）：基于“值”的选择策略对工作场所中合作行为的促进（20122503），参研；
15.天津市教育科学规划项目：人工智能与教育（PS111），子课题负责人；
16.天津市教育科学规划项目：普通高校非英语专业大学生英语听说能力心理影响因素及对策研究（PH010），主研（第二完成人）；
17.天津市教育科学规划项目：“双师型”职校教师素质结构及其培养模式（PV005），子课题负责人；
18.劳动和社会保障部科技项目（2002-2004）：中等发达地区农村职业教育促进农业现代化优化模式研究（LB-2002404），子课题负责人。
学术成果
（一）著作及教材
1.职业核心技能：测评与提升.天津教育出版社:2010.12.（著作,第1）
2.国际对接:中国教育的樊篱与跨越.天津教育出版社:2004.10.（著作,第2）
3.职业教育学通论.天津人民出版社:2002. 02.（著作,第3）
（二）学术论文（部分）
1.吴真,孙影.心理距离对大学生职业决策偏好的影响.心理科学[J].2021，44（3）:682-690.
2.ShanshanZhang,JieshuangLiang,Siyu Sun,Zhen Wu. The cross-lagged relationship between interpersonal forgiveness and depression symptoms in China，International Journal of Psychology，2020, 55(2), 255-263.
3.吴真,王子豪,朱春光.大学生择业乐观偏差问卷的编制[J].心理学进展,2019,9(12)：2035-2041.
4.苗晓雯,吴真.锚定效应在职业决策领域中的实验研究[J].武汉职业技术学院学报, 2019,18(06):52-56.
5.王亚茹,吴真,张珊珊.道德公正与加工方式对第三方惩罚的影响[J].心理与行为研究,2019,17(05):706-712.
6.王子豪,吴真,李洁.高职学生自我接纳及其与父母教养方式的关系[J].武汉职业技术学院学报,2019,18(04):57-60.
7.杨航,吴真.不同拖延水平中职生事件型前瞻记忆研究[J].成都师范学院学报,2019, 35(07):69-73.
8.王亚茹,吴真,刘邵杰.中职生自我效能感对成就动机的影响:领悟社会支持的中介效应[J].职业教育研究,2019(02):68-72.
9.梁洁霜,张珊珊,吴真.有留守经历农村大学生社交焦虑与情感虐待和心理韧性的关系[J].中国心理卫生杂志, 2019,33(01):64-69.
10.Wu Zhen, Liang J, Wang J. Research on Stereotypes on Only Child for College Students[C]// International Conference on Management. 2018.(CPCI)
11.杨航,吴真.我国社会心理咨询服务专业化发展的现状与路径[J].成都师范学院学报, 2018,34(12):99-103.
12.苗晓雯,吴真.高职院校心理咨询师资队伍建设的问题与对策研究[J].职业教育研究, 2018(09):77-81.
13.高莹,吴真.认知控制的影响因素[J].心理学进展, 2018, 008(001): 8-16.
14.宋梦梦,吴真.创业和创业教育与经济发展的关系研究[J].天津职业技术师范大学学报, 2017,27(02):61-64.
15.张珊珊,李晖,吴真,肖艳丽.大学生人际宽恕发展趋势及其反刍思维的作用[J].心理科学, 2017,40(02):401-407.
16.杨雪艳,吴真.高职生犹豫人格特质的现状及FIS量表的适用性[J].湖州师范学院学报,2016,38(10):89-95.
17.吴真,柳阳,张珊珊.高职学生职业核心技能发展现状的调查研究[J].职教论坛, 2016(21):40-45.
18.赵彦凯,李晖,吴真,张珊珊.认知抑制与人际宽恕:特质宽恕的调节作用[J].心理与行为研究,2016,14(04):531-536.
19.王进,吴真.高职生职业核心技能评估量表的编制[J].天津职业技术师范大学学报,2016,26(01):75-78.
20.凌雪华,吴真.地方师范院校教育实习现状的调查与思考[J].高教论坛, 2016(06):23-25.
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27.唐辉,吴真.向应用技术型大学转型背景下的职业核心能力培养[J].中国职业技术教育, 2014(33):12-16.
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30.朱春光,吴真.高职院校创新教育的内涵、问题及对策[J].职业,2013(21):36-37.
31.陈乐冉,吴真.基于职业发展阶段的新生代农民工职业指导和职业培训[J].成人教育, 2013,33(03):10-13.
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38.王进,吴真.我国劳动者核心技能评估量表的编制[J].职业技术教育,2010,31(16):15-18.
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42.施霞,吴真,王进.我国劳动者职业核心技能的结构[J].职业技术教育,2009,30(22):19-22.
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48.吴真,沈德立,白学军.瑞文标准推理测验增强版(SPMPLS)天津中小学生常模的编制.第11届全国心理学年会学术会议论文, 2007.11.
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50.吴真,郑金香,马彦,王学琴.中等职业学校教师心理健康状况调查研究[J].教育探索, 2005(10):95-97.
51.吴真,徐富明,黄蓉.中等职业学校教师心理健康及工作压力状况调查研究[J].中国职业技术教育,2005(17):25-27.
52.郑金香,吴真,吉峰.女大学生社交焦虑与其心理健康状况、归因的关系[J].中国健康心理学杂志,2005(03):212-214.
53.吴真,赵子真.中等职业学校教师职业倦怠量表的信度和效度检验[J].中国临床康复,2005(08):80-81.
54.吴真,周明星.中等职业学校“双师型”教师心理健康状况调查研究[J].职业教育研究,2005(02):43-44.
55.Wu Zhen. New Structure of Students’Self-regulated Learning Ability. 28届国际心理学大会（2004.8）口头报告论文.