胡克祖，心理学博士，副教授，硕士研究生导师，应用心理学系系主任，天津市心理学会理事，国家心理咨询师高级考评员，天津市高校中青年骨干创新人才培养计划人选，校教学名师、校优秀教师、校师德先进个人、校优秀主讲教师、魅力教师和学生最喜爱的老师。世界技能大赛中国研究中心心理辅导组成员。
主讲《职业教育心理学》《发展心理学》《普通心理学》《心理咨询原理与技术》等本科及研究生课程。主要从事技能学习与教学心理、教师教育、儿童个性发展与咨询方面的研究。先后主持完成省部级科研项目5项，局级科研项目2项，天津市高校中青年骨干创新人才培养计划项目1项；主持天津市一流本科课程建设项目和课程思政示范课程项目各1项；主持完成3项校级教学改革项目，参与完成国家社科项目1项，省部级科研项目10多项。公开发表论文30多篇，出版专著2部，主编教材1部，参与编写著作和教材多部。
长期从事心理健康服务实践工作。为我国世界技能大赛集训选手和教练员及裁判员提供心理辅导与咨询服务，为职业院校教师、管理人员及部分企业组织管理人员开展管理沟通、心理健康及压力应对方面的培训指导与咨询服务。
基本信息
姓名：胡克祖
性别：男
职称：副教授/硕士生导师
职务：系主任
通信地址：天津市河西区大沽南路1310号，天津职业技术师范大学职业教育学院
邮政编码：300222
办公电话：88181074
电子邮箱：1920990808@qq.com
教育背景
1.2006年 辽宁师范大学教育学院 发展与教育心理学专业 博士学位
2.1999年 湖南师范大学大学教育科学学院 发展与教育心理学专业 硕士学位
3.1996年 西北师范大学教育系 应用心理学专业 学士学位
工作经历
1.2000年8月——至今 天津职业技术师范大学职业教育学院。
2.1999年7月——2000年7月 天津市教育科学研究院基础教育研究所。
3.2007年9月——2008年8月 天津师范大学心理与行为研究院国内访问学者。
4.2009年9月——2010年1月 美国佛罗里达州立大学心理系访问学者。
获奖情况
1.2021.9，获校优秀教师称号。
2.2020年，在天津市心理学会组织的“抗疫情·安民心”心理支持在行动志愿活动中，被评为优秀志愿者（天津市心理学会）。
3.2018年获校“红烛奖”。
4.2017年被评为校级教学名师。
5.2015-2017年、2013-2014年校级师德先进个人。
6.2016年获校“五比双创”劳动竞赛“示范岗”魅力教师。
7.2016年5月获2014-2015年天津市三等优秀决策咨询研究成果，排名第3。
8.2013年获第17届校级优秀主讲教师。
9.2010年7月获辽宁省第十一届哲学社会科学成果奖二等奖，排名第5。
10.2007年5月获天津市高校首届大学生心理剧大赛优秀指导教师奖。
教学工作
1.硕士生课程《职业教育心理学》
2.本科生课程《发展心理学》《职业教育心理学》《普通心理学》
科研项目
1.2019.11-2021.9，主持完成“京津冀地区中职学校心理健康教育现状及体系建设研究”，天津市哲学与社会科学规划项目。
2.2014.2-2018.12，主持完成“中职生心理素质结构及培养研究”，天津市哲学与社会科学规划项目。
3.2011.12-2016.4，主持完成“社会认知对技能学习的影响及促进研究”，天津市教育科学规划重点项目。
4.2008.8-2013.9，主持完成“技能学习心理及教学模式研究”，全国教育科学规划项目。
5.2007.1-2010.12，主持完成“机械加工类技能人才技能形成过程中认知特点研究”，天津市教育科学规划项目。
6.2007.1-2011.12，主持完成“基于心理特征的数控加工技能人才院校培养模式研究”，天津市高等学校人文社科研究项目。
7.2006.7-2011.10，主持完成“高技能人才技能形成过程中认知特点的研究”，天津职业技术师范大学科研发展基金项目。
8.2012.3-2013.9，主持完成《职业教育心理学》课程考核改革，天津职业技术师范大学课程考核改革项目。
9.2016.1-2018.7，主持完成“教师资格国考制下的教师教育课程改革研究”，天津职业技术师范大学教改重点项目。
10.2017.12-2019.9，主持完成网络资源共享课《职业教育心理学》建设，天津职业技术师范大学。
11.2018.12-2019.12，主持完成校级“课程思政”精品课《职业教育心理学》，天津职业技术师范大学。
12.2021.3，主持建设校级一流本科课程《职业教育心理学》，天津职业技术师范大学。
13.2021.4，主持建设的《职业教育心理学》获批天津市高校本科课程思政示范课程，天津市教育委员会。
14.2021.9，主持天津市一流本科课程《职业教育心理学》建设项目，天津市教育委员会。
学术成果
（一）著作及教材
1.出版《儿童好奇心的发展与促进》，安徽教育出版社，2014.8
2.主编《职业教育心理学》（教材），中国人民大学出版社，2018.3
3.出版《中职生心理素质结构及培养的理论与实践》，吉林大学出版社，2019.11
4.参编《高等教育心理学》（教材），高等教育出版社，2014.7
5.参编《职业心理学》（教材），高等教育出版社，2011.11
6.参编《创造性人格与儿童气质研究》，中国大地出版社，2010.6
7.参编《儿童人格发展与教育的研究》，吉林人民出版社，2006.1
8.参编《国际对接-中国教育的樊篱与跨越》，天津教育出版社，2002.10
9.参编《中心心理教育》，南方出版社，2000.8
（二）学术论文
1.教师资格国考制下职业技术师范能力培养体系的重构.天津职业技术师范大学学报.2018,28(02):54-58.
2.实训教学对解决数控编程问题影响的实验研究.天津职业技术师范大学学报.2013,23(04):43-46+50.
3.基于问题表征特点的数控加工技能教学模式.职教论坛.2012,(09):56-59.
4.对应用心理学本科专业发展的思考.天津职业技术师范大学学报.2012,22(04):55-58.
5.不同水平数控加工技能人才关联性错误记忆的比较研究.天津工程师范学院学报.2010,20(04):51-54.
6.幼儿好奇心结构教师评价模型验证性因子分析.心理科学.2006,(02):358-361.（第一作者）
7.母亲教养方式及其相关因素同幼儿好奇心关系的研究.心理学探新.2005,(04):62-66.（第一作者）
8.好奇心的理论述评.辽宁师范大学学报.2005,(06):（被《人大复印资料》2006（2）和《中国高校文科学术文摘》2006（1）全文转载。独立作者）
9.母亲、教师及其态度对儿童好奇心影响的实验研究.天津市教科院学报.2006,(03):73-76.（第一作者）.
10.如何有效培养幼儿的好奇心.教育导刊.幼儿教育.2006,(06):29-31.（第一作者）
11.通过认知训练培养初中生情绪调节能力的实验研究.湖南师范大学教育科学学报.2003,(01):83-88.（第一作者）
12.3～6岁幼儿好奇心结构探索与验证性因子分析.心理发展与教育.2005,(02)：7-10.（第二作者）
13.不同自恋水平大学生情绪自传体记忆的特点.校园心理.2020,18(04):308-310.（第二作者）
14.对中职生责任观的调查研究.武汉职业技术学院学报.2018,17(05):93-95.（第二作者）
15.中职生爱情教育现状调查.广东职业技术教育与研究.2018,(06):152-154.（第二作者）
16.中国援助对埃塞俄比亚职业教育的影响.武汉职业技术学院学报.2018,17(06):5-7+15.（第二作者）
17.中职生学习生涯规划的必要性及问题探究.潍坊工程职业学院学报.2017,30(05):65-69.（第二作者）
18.中职数学教学中渗透传统文化的途径和方法.职业.2017,(30):60-61.（第二作者）
19.职业指导对未来社会经济发展的作用—从大学生的就业角度分析.职教通讯.2016,(11):51-52.（第二作者）
20.不同技能水平数控加工专业学生对图形的客体和空间工作记忆容量的差异研究.第十九届全国心理学学术会议摘要集,2016-10-14.207-208.（第二作者）
21.天津市高职生学习倦怠现状研究.天津职业技术师范大学学报.2014,24(04):50-53+63.（第二作者）
22.认知风格对数控生学业成绩的影响研究.厦门城市职业学院学报.2014,16(02):23-27.（第二作者）
23.加拿大职业教育教学质量外部保障体系评介.厦门城市职业学院学报.2013,15(02):38-42.（第二作者）
24.职业院校教师教学效能感的特点及影响因素研究.高等职业教育(天津职业大学学报).2012,21(06):30-34.（第二作者）
25.国内新手型教师与专家型教师比较研究综述.萍乡高等专科学校学报.2012,29(02):83-86.
26.中国古代学徒制职业教育评价历史述评.职教论坛.2012,(34):94-96.（第二作者）
27.中职学生学习态度探析.中等职业教育(理论).2012,(10):16-19.（第二作者）
29.对数控专业职业能力培养研究的述评.职教论坛.2011,(03):54-56.（第二作者）
30.专家操作的转化研究综述.天津职业技术师范大学学报.2011,21(01):67-70.（第二作者）
31.职技高师大学生的职业价值观研究—以天津职业技术师范大学在校大学生为例.武汉职业技术学院学报.2011,10(06):89-91+95.（第二作者）
32.数控车工能力结构及培养策略初探.职业教育研究.2011,(07):125-126.（第二作者）
33.斲轮的启示.中国职业技术教育.2006,(14):46.（第二作者）
34.关于示范在动作技能形成中的作用.职业教育研究.2008,(05):5-6.（第二作者）
35.职业学校《创新与创业》课程教学效果分析.天津职业技术师范学院学报.2004,(04):58-61.（第二作者）
36.我国农村职业教育的困境与出路.天津职业技术师范学院学报.2004,(02):56-58+61.（第二作者）
37.心理理论研究的理论整合及其发展述评.辽宁师范大学学报.2003,(05):64-68.（第二作者）
38.不同技能水平学生图形识别能力与策略差异的眼动研究.天津职业技术师范大学学报.2016,26(04):68-72.（第三作者）