张洪华，男，山东德州人，天津职业技术师范大学副教授，华东师范大学教育学博士，美国俄亥俄州立大学访问学者。主要从事教学科研工作，承担课程主要有：博士生《职教教师教育研究》、硕士生《管理学原理》、本科生《职业教育学》《德育与班级管理》等。研究方向有教育基本理论、教育政策与管理、职教教师教育等。主持或参与省部级以上课题10余项，公开发表论文50余篇，其中核心期刊30多篇，独立出版学术专著2部，参编教材或专著4部。

研究领域：教育基本理论、教育管理、职教教师教育等

邮箱：349047789@qq.com

主持或参与完成的主要课题：

1. 2021年度天津市教育科学规划一般课题“本科职业教育‘双师型’教师专业标准研究”（项目编号：CJE210206），主持人；

2. 天津市哲学社会科学规划课题一般项目“跨学科“双师双能型”职教教师培养研究”（项目编号：TJJX16-018），主持人；

3. 天津市教育科学“十三五”规划职教专项“基于跨学科的高层次“双师型”教师培养研究”（项目编号：VESP3017），主持人；

4. 天津市教育科学“十二五”规划课题“城市化进程中的中小学布局研究”（CEYP5008），主持人；

5. 全国教育科学规划国家一般项目：应用技术型高校标准体系研究（BJA150055），主要参与成员；

6. 国家社会科学基金“十一五”规划课题：职业院校“双师型”教师专业标准及其培养模式研究（BJA100093），主要参与成员；

7. 全国教育科学规划2012年度教育部青年项目：高等职业教育质量评估机制研究(EJA120401)，第二参与人；

8. 教育部“十五”规划课题：综合实践活动及师资建设（DFB010570-41），主要参与成员；

9. 山东省社科规划课题重点项目：校长教育思想传播研究（07BJYZ01），第二参与人；

10. 山东省社科重点基金：基于核心竞争力的中国地方高校发展战略研究（05BSJ01），主要参与成员。

代表性论文有：

1. 企业技术技能人才向职教教师角色转变机制研究——基于美国驻校教师项目的探析[J].职业技术教育,2023,44(07):73-79.

2. 职业学校师德师风建设:内涵、问题与对策[J].职教论坛,2021,37(11):94-100.

3. 论工匠之师的概念与旨趣[J].职业技术教育,2019,40(13):56-61.

4. 国家工匠之师的善性伦理及培育策略[J].职业技术教育,2020,41(22):52-57.

5. 中国职教师资培养的探索与创新(1978-2018年)[J].职业技术教育,2018,(28):42-47.

6. 我国“双师型”教师标准建设刍议[J]. 职教论坛, 2017(25):22-26.

7. 跨学科博士生的学科认同与社会适应[J]. 研究生教育研究, 2016(04):41-45.

8. 基于生态文明视角的职教师资培养体系研究[J]. 职业技术教育, 2016(31):50-54.

9. 我国中等职业教育师资配置的省份比较及区域特征[J]. 职业技术教育, 2017(15):45-51.

10. 中等职业学校教师发展水平区域比较分析报告[J]. 职教论坛, 2016(31).

11. 地方高校转型中的教师专业发展框架构建——基于“五行说”的视角[J]. 职教论坛, 2015(20):10-14.

12. 中国高职对口招生政策新进展[J].高教探索,2011(05).

13. 城镇化进程中的农村中小学布局调整问题及反思[J].教育理论与实践,2010(08).

14. 教育惩戒:踯躅于惩与不惩之间[J].上海教育科研,2009(10).

15. 和而不同和合而生——家庭教育、学校教育和社会教育合作的生态分析[J].当代教育论坛(下半月刊),2009(10).

16. 论学习型组织的软环境建设[J].中国职业技术教育,2004(17):43-44.

17. 关于大学生就业心态的调查[J].教育发展研究,2004(09).

18. 论市场经济中的“双利人”教育[J].思想·理论·教育,2003(02).